Basierend auf einem Text im Englischbuch der 3. Klasse "You and Me" produzierten die Studierenden der "Päd. Hochschule NÖ" im Fach Mediendidaktik u.a. ein Audio-Podcast und ein digitales Video. Es sollte damit erprobt werden, welche "drama activities" in den Unterricht integriert werden und gleichzeitig mit modernen Medien und e-Portfolioarbeit kombiniert werden können.

Mit zunehmender Ausstattung von Schulen mit elektronischen Geräten wird es immer leichter möglich, verschiedenste Medien in der Portfolioarbeit einzusetzen. Auch sind SchülerInnen heutzutage schon vielfach mit modernen Multimediahandys ausgestattet und können mühelos kleine Filmchen selbst drehen. Das heißt, es wird zunehmend einfacher, Audio und Video selbst zu produzieren und zum Nachweis einer bestimmten Kompetenz in das eigene ePortfolio zu integrieren.

Einsatzmöglichkeiten: im Sprachunterricht, Physik / Chemie (Experimente), Biologie (Fotos, Tiervideos), Bewegung und Sport (Filmen von Bewegungsabläufen), Bildnerische Erziehung und Werken (das Entstehen eines Werkstückes od. Kunstwerkes dokumentieren) etc.

Was bringen nun solche "drama activities" für den Sprachunterricht ? Die Erfahrungen mit diesem "Mini-Projekts" zeigen, dass "drama activities" auf beinahe unglaubliche Weise die kreativen Fähigkeiten von Studierenden aktivieren können. Bei so macher StudentIn kamen plötzlich völlig unbekannte Begabungen ans Tageslicht. So ganz nebenbei wurden alle vier "language skills" trainiert - und dies, ohne dass es langweilig wurde. Im Gegenteil - wir hatten unglaublich viel Spaß dabei, wozu auch zahlreiche kleine Hoppalas beitrugen !!

Listening: die Projektdetails wurden mündlich diskutiert und festgelegt. Vor der Videoaufnahme wurden die Rollen intensiv geübt und es wurde an Aussprache, Intonation, Stress und Fluency gefeilt.

Writing: basierend auf dem Stück im Englischlehrbuch "You&Me" wurde ein eigenes Tapescript geschrieben.

Reading:  anschließend wurde in mehreren Leseproben der Text erarbeitet und die Szeneneinteilung für die Videoaufnahme besprochen.

Speaking: die Rollen wurden auswendig gelernt und dann in mehreren Durchgängen geprobt.

Ausgehend von dem Text im Englischbuch schrieben die Studierenden ein Tapescript mit jeweils einer Rolle für jede/n Studierende/n. Dann wurde an der Aussprache und Intonation gefeilt, an der Ausdruckskraft der Stimme und der Mimik und Gestik. Schließlich nahmen wir die dramatisierte Version der Geschichte mehrmals auf, als Audio-Podcast mit Audacity, mit und ohne Hintergrundmusik, und dann als digitales Video. Wir versuchten die Sache so einfach wie möglich zu gestalten, sowohl was Kostüme, Dekoration als auch technische Ausstattung betrifft, da man an einer Durchschnittsschule realistischerweise mit nur geringem technischen Equipment rechnen kann. Die Studierenden sollten erfahren, wie man auch mit einfachen Mitteln und wenig technischem Aufwand eine motivierende "drama activity" gestalten kann und sie - unter Einsatz moderner Medien - jedem Schüler und jeder Schülerin zugänglich machen kann.  

Was mir leider noch immer nicht gelungen ist (trotz mehrerer Anläufe), ist das Aufladen eines selbstgedrehten Videos, obwohl das im wmv-format doch möglich sein muss. Aber mit Hilfe der neuen MOSEP-Screencasts bzw. Tipps von MOSEP-KollegInnen müsste doch auch das möglich sein. Wär doch gelacht, wenn das nicht zu schaffen wäre !!!! Jetzt ist der Ehrgeiz erwacht !!

Also, liebe Mahara-Freaks, wenn Ihr Tipps für mich habt, bitte postet eine Message im Forum ! 
   

!!! VICTORY !!!

ENDLICH hat's geklappt.

Habe es geschafft, das erste "embedded video" aufzuladen. Werde jetzt weiter ein wenig mit Videos zu experimentieren versuchen, z.B. mit solchen, aus dem Mobiltelefon.  Das ist wahrscheinlich die Variante, die mit SchülerInnen am leichtesten machbar ist und auch am ehesten ankommt.

Dieses mp3-file wurde nicht selbst erstellt, sondern von folgender Website "mFiles"  http://www.mfiles.co.uk/ zu Demonstrationszwecken heruntergeladen.

Die Produktion und Verwendung von Podcasts ist mit ziemlicher Sicherheit ein starker Motivationsfaktor für Kinder und Jugendliche. Es werden in idealer Weise "drama activities" mit dem Einsatz moderner Medien verbunden. Die Ergebnisse sind leicht duplizierbar und können sogar für die Öffentlichkeit via Schulhomepage sichtbar gemacht werden. Auch das Aufladen auf "YouTube" ermöglicht den Schülern und Schülerinnen, ihre Leistungen sowohl ihrer Familie als auch ihren Freunden zugänglich zu machen und trotzdem, durch eine beschränkte Freigabe, für die Öffentlichkeit unsichtbar zu bleiben. Auch für länderübergreifende Schulprojekte eröffnen diese Technologien neue Perspektiven.

Wie aus den obigen Fotos und Videos ersichtlich ist, sind LehrerInnen zumeist auch sehr begabte und begeisterte SchauspielerInnen. Und sie müssen es auch sein. Wenn man bedenkt, wieviele Rollen heutzutage LehrerInnen tagtäglich spielen müssen - LehrerIn, ErzieherIn, Coach,  BeraterIn, PsychologIn, PsychotherapeutIn, EntertainerIn etc. etc. - so ist es unerlässlich, wenn der Wechsel in andere "Rollen" auch mit Hilfe von "drama activities" geübt wird.  Das Aus-Spielen von anderen Rollen kann aber auch dazu verhelfen, seinen eigenen Gefühlen leichter Ausdruck zu verleihen,  mehr aus sich herauszugehen und sogar bewirken, dass innerer   Druck durch Theaterspiel in kreative Energie verwandelt wird. 

Jedenfalls entdeckt man bei solchen Aktivitäten völlig neue, bisher unbekannte Facetten an seinen Studierenden. Und das kann für alle Beteiligten sehr bereichernd sein ...